koulu

Mikä on koulu:

Se on oppilaitoksen opetusprosessi, jonka tavoitteena on kunkin yksilön muodostaminen ja kehittäminen kulttuuristen, sosiaalisten ja kognitiivisten näkökohtiensa puitteissa .

Sana koulu tulee kreikkalaisesta scholesta, joka tarkoittaa "vapaa-aikaa" - sama kuin "vapaa-aika tai vapaa-aika". Tämä merkitys on peräisin antiikin Kreikan koulun käsitteestä, joka toi kansalaiset vapaaseen aikaan keskustelemaan arkielämänsä filosofiasta, ideologioista ja sosiaalisista käytännöistä.

Koulun syntyminen ja kehittyminen maailmassa

Vuonna 2000 eKr., Antiikin Kreikan aikana, kouluilla oli tarkoitus kouluttaa miehiä heidän integroidussa kokoonpanossaan, eli kehittää heidän etiikkaa, poliittista ajattelua ja uskonnollista tietämystään.

Kuitenkin, kun antiikin Kreikka kaatui Roomaan 763 eKr., Koulut alkoivat kouluttaa miehiä, joilla oli kriittinen kyky opettamalla filosofiaa, aritmeettista, politiikkaa ja taidetta, jossa opettaja (suuret filosofit) rohkaisi ideologiat, jotka perustuvat ajan yhteiskunnalliseen käyttäytymiseen eikä omaan tietoonsa.

Koko tämän ajanjakson aikana koulu koostui vain miehistä, joita pidettiin kreikkalais-roomalaisina kansalaisina, jotta heistä tulisi kansalaisten hallitsijoita poliitikoina tai uskonnollisina edustajina.

Toimielin edusti rakentavien ajatusten vaihtoa, jossa ihmiset voivat vapaasti kehittää omia ajatuksiaan ja päätelmiä.

Kuva, joka edustaa kreikkalais-roomalaista koulutusjärjestelmää.

Ymmärrä kaikki muinaisen Kreikan historiasta.

Katolisen kirkon yhteiskunnallisella ja uskonnollisella ylivalta keskiajalla, oikeus koulutukseen rajoittui vain papiston eliittiin, ja muut yhteiskunnalliset luokat jätettiin tietämättä tai opetuksesta.

Ajan opettajat olivat itse uskonnollisia, jotka opettivat katolisen kirkon opintojen perusteella lukemista ja kirjoittamista. Luokat järjestettiin luostareissa, ja lapset ja aikuiset olivat samaa ympäristöä ja opetuksia.

Talouden kehityksestä tänä aikana jalostajat ymmärsivät tarvetta lukea, kirjoittaa ja laskea liiketoimintaansa. Eliitti ymmärsi, että kapitalismin ja talouskasvun nousun myötä he tarvitsisivat yhä useampia ihmisiä, jotka ovat koulutettuja ja ammattitaitoisia koneen käyttöön ja neuvotteluihin.

Koululla on sitten uusi merkitys: kouluttaa työläisten valitsemia työntekijöitä työskentelemään työmarkkinoilla taloudelliseen kehitykseen.

Julkisen koulutuksen syntyminen maailmassa

Lokakuun 28. päivänä 1717 Prussian silloinen despotti Friedrich Wilhelm I antoi 5–12-vuotiaille lapsille pakollisen koulutuksen kotimaassaan. Ajan koululaitos oli kuitenkin edelleen valikoiva, eli vain harvat opiskelijat valittiin pääsemään julkiseen koulutukseen.

Julkisen koulutuksen historian suurin virstanpylväs tapahtui kuitenkin Ranskan vallankumouksen aikana vuonna 1789. Tänä vuonna Ranska perusti ensimmäisen julkisen koulun, jolla oli Ranskan kansalaisia.

Vuosia myöhemmin, vuonna 1792, Ranska järjesti myös toisen virstanpylvään maailman koulutuksessa: sen julkiset koulut julistettiin laikkeiksi eli vapaiksi uskonnollisista vaikutuksista, lähinnä katoliseen kirkkoon, joka hallitsi yleistä koulutusjärjestelmää siihen saakka.

Koulu on kaikkien oikeus

Euroopan julkisten koulujen syntymisen myötä muut maanosat ovat myös mukauttaneet opetustaan esimerkkinä eurooppalaisesta mallista.

Vasta Yhdistyneissä Kansakunnissa vain kahdennenkymmenennellä vuosisadalla, juuri vuonna 1948, ilmoitettiin, että koulu on jokaisen ihmisoikeus, joka taataan ihmisoikeuksien julistuksen 26 artiklassa seuraavasti:

Jokaisella ihmisellä on oikeus koulutukseen. Ohje on vapaa, ainakin alkeis-ja perusasteissa. Peruskoulutus on pakollinen. Tekninen-ammatillinen opetus on kaikkien ulottuvilla sekä korkea-asteen koulutuksella, se perustuu ansioihin.

Tämän asetuksen jälkeen valtion velvollisuutena oli tarjota ja ylläpitää säännöllistä peruskoulutusta, jolloin vanhemmille annettiin oikeus valita opetusmalli, joka sopii parhaiten lapsille.

Koulun tyyppi

Brasiliassa nämä opetusmallit hyväksyttiin asteittain kansallisten ja kansainvälisten pedagogisten tutkimusten aikana. Tällä hetkellä koulut voivat seurata jotakin seuraavista riveistä:

Perinteinen koulu: tämä on yleisin pedagoginen linja Brasilian kouluissa. Perinteinen koulu sijoittaa opettajan keskelle opetusta kaiken tietämyksen haltijana ja opiskelija passiivisena tiedon vastaanottajina. Opettaja välittää opetuksen selkeästi ja arvioi oppilaita testien, tehtävien ja kotitehtävien avulla, jotka toimivat lämpömittarina, joka arvioi opiskelijan kussakin kurinalaisuudessa hankkiman tiedon tason.
Escola Freiriana: tämä rivi perustuu yhden suurimman brasilialaisen pedagogin Paulo Freiren teoriaan. Freirianan koulu kannattaa opiskelijan kriittistä kehitystä käytännön toimien avulla luokkahuoneessa. Tässä opettaja esittelee opiskelijoilleen sisältöä ottaen huomioon heidän sosiaaliset, kulttuuriset kokemuksensa yksilöinä, jolloin opettajan ja opiskelijan välinen oppiminen on kesken. Freirianan koulun keskeisenä tavoitteena on saada opiskelija tuntemaan muutoksen voimansa maailmassa. Sen tarkoituksena ei ollut soveltaa testejä tai muita arviointimenetelmiä kunnioittaen yksilöllistä oppimisnopeutta ja näkemystä.
Montessorianan koulu : italialaisen kouluttajan Maria Montessorin luoma Montessorianan linja on keskeinen ajatus siitä, että opiskelija voi hankkia itsenäisesti tietoa opettajan luokkahuoneessa esittämien toimintojen kautta. Tässä opettaja on kuin opas ja pyrkii auttamaan oppilaita luomaan vastuuntuntoa omasta tietämyksestään, joka keskittyy yksinomaan kunkin todellisuuteen.
Konstruktivistinen koulu : tässä pedagogisessa linjassa, jossa Lev Vygotsky ja Jean Piaget ovat tärkeimpiä inspiraatiota, opiskelija on oppimisprosessin päähenkilö. Eli koulutus ei ole pelkästään tiedonsiirto, se toimii tukena, jolloin opiskelija voi luoda ja kokea oman oppimisprosessinsa. Aivan kuten Freirianan koulussa, täällä ei ole testejä tai muita arviointityyppejä.
Waldorf-koulu : se on Rudolf Steinerin tutkimuksiin perustuva järjestelmä, jonka tavoitteena on opiskelijan integroitu kehitys, toisin sanoen hänen henkisen näkökulmansa, mutta myös ruumiin, sielun ja hengellisen näkökulman. Opiskelijalle annettava suunta on "vapauden opettaminen", joka kehitetään niitä inhimillisessä mielessä täydellistä yhteiskunnallista elämää varten. Opettaja valitaan oppilaana osallistumaan yksilöllisesti kaikissa jaksoissaan, eikä myöskään arvioita ole.

Koulujen syntyminen Brasiliassa

Brasilian koulu alkoi uskonnollisella tavalla, vielä kolonialistisessa Brasiliassa. Vuonna 1549 jesuiittojen muodostama Jeesuksen yritys saapui Brasiliaan käyttäen koulutusta intialaisten katekoimiseksi opettamalla heille katolisen uskonnon.

Koulutus täysimittaisesti, täsmällisten ja inhimillisten tieteiden lukutaidon ja opetuksen avulla, suuntautui vain Brasiliassa tai papeissa asuvien portugalilaisten aatelisten lapsiin, tärkeisiin uskonnollisiin henkilöihin.

Edustava maalaus Jeesuksen yhteiskunnasta katekoimalla intiaanit Colonial Braziliassa

Brasilian koulut olivat yhdeksästoista vuosisadan ajan epävirallisia instituutioita, joilla oli perinteistä opetusta ja joilla oli vain vähän fyysisiä paikkoja opiskelijoiden kotiin. Ainoastaan Era Vargasissa koulu julistettiin oikeukseksi kaikille kansalaisille, taataan vuoden 1988 perustuslaissa.

1900-luvulla monet opettajat, Paulo Freiren kanssa, muuttivat Brasilian koulujen kulkua sekä opetusmalleja, mikä toi koulunkäyntiin uusia käsitteitä kansalaisten elämässä.

Koulun tehtävät kansalaisten muodostamisessa

Koululla sekä perheellä on keskeisiä tehtäviä yksilöiden kehittämisessä ja kouluttamisessa kansalaisina, ammattilaisina ja erityisesti ihmisinä. Käytännön tehtäviensä, kuten lukutaidon lisäksi koululla on myös kolme tärkeää tehtävää opiskelijoidensa elämässä:

Seurustelu : yksilön valmistelu elämään yhteiskunnassa, paikallisen kulttuurin opettaminen, symbolit, politiikka ja äidinkieli;
Humanisointi : osoittaa yksilölle sosiaaliset, uskonnolliset ja kulttuuriset erot, jolloin hän voi elää rauhanomaisesti toisen kanssa;
Opettaa : lukutaitoon ja kognitiivisesti kouluttamaan yksilöä, valmistelemaan sitä ammatilliselle ja akateemiselle maailmalle;
Kehitä kriittistä järkeä: valmistele opiskelija tutkimaan, kyseenalaistamaan ja pohtimaan sosiaalisia, henkilökohtaisia ja poliittisia käsitteitä, rakentamaan omia mielipiteitään, välttäen terveen järjen mahdollisen vieraantumista.

Peruskoulutuksen jako Brasiliassa

Brasiliassa peruskoulutus jakautuu seuraavasti:

Infantile koulutus: kesto 4 vuotta, opiskelijoiden 0-3 vuotta;
Esikoulu: kesto 3 vuotta, opiskelijat 4–6 vuotta;
Peruskoulu: kesto 9 vuotta, opiskelijat 6 - 14 vuotta;
Lukio: kesto 3 vuotta, opiskelijat 15–17 vuotta;

Kukin sykli voi olla käytettävissä valtion kouluissa (kunkin valtion hallituksen hallinnassa), kuntien kouluissa (kuntien hallinnossa) tai yksityisissä kouluissa (yksityinen hallinto).

Osallistavan koulun merkitys Brasiliassa

Yksi Brasilian koulujen suurimmista haasteista on vammaisten osallistuminen. MEC (opetusministeriö) sekä kansallinen opetussuunnitelma ja -asetuslaki, osallistava koulutus on pakollista Brasiliassa, ja koulujen ja valtion velvollisuutena on tarjota käyttöön integrointitoimia ja opetusstrategioita, jotka voivat vastata kaikkiin opiskelijat.

Nykyinen skenaario on kuitenkin huolestuttava sisällyttämisestä. Monilla kouluilla ei ole hyviä tiloja ja jopa koulutettuja ammattilaisia, jotka voivat opettaa vammaisia opiskelijoita.

Ei puolueen koululiikkeitä

Asianajotoimisto Miguel Nagib perusti vuonna 2004 liikkeen ilman puoluekoulua, ja hän perusteli hänen mielipiteensä kaikenlaisesta poliittisesta tai ideologisesta leviämisestä Brasilian kouluissa.

Projektin, jonka sen idealizeri pitää valtiosta riippumattomana ja voittoa tavoittelemattomana, tavoitteena on luoda keinoja, jotta opettajat eivät siirrä tai selitä opiskelijoilleen, moraalisia ja poliittisia mielipiteitään, jotta heitä ei vaikuta omiin käsityksiin .

Aloitteesta tuli lakiesitys Rio de Janeirossa vuonna 2014 (PL 2974/2014), ja sen jälkeen hankkeita on esitetty myös muissa valtioissa.

Katso myös: