Osallistava koulutus

Mikä on osallistava koulutus:

Inklusiivinen koulutus on koulutusmuoto, johon kuuluvat opiskelijat, joilla on kaikenlainen vamma tai häiriö tai joilla on korkeat taidot tavallisissa kouluissa.

Osallistavan koulun ehdottama monimuotoisuus on hyödyllinen kaikille. Toisaalta ovat vammaiset opiskelijat, jotka nauttivat koulusta, joka on valmis auttamaan heitä oppimisen yhteydessä, ja toiset, opiskelijat, jotka oppivat elämään erojen kanssa luonnollisella tavalla, kehittävät keskinäisen avun, kunnioituksen ja kärsivällisyyttä.

Kansallisen opetussuunnitelman (PNE) kohderyhmä osallistavaan koulutukseen on vammaisia (älyllisiä, fyysisiä, kuuloisia, visuaalisia ja moninaisia) opiskelijoita, joilla on autismin taajuushäiriö ja joilla on korkea (lahjakas) taito.

Osallistuminen auttaa torjumaan ennakkoluuloja etsimällä erojen tunnustamista ja arvostamista korostamalla kunkin osaamista, kykyjä ja mahdollisuuksia.

Tämän käsitteen tehtävänä on kehittää menetelmiä ja pedagogisia resursseja, jotka ovat kaikkien opiskelijoiden saatavilla, ja siten rikkovat esteet, jotka voivat estää yhden tai toisen opiskelijan osallistumisen heidän yksilöllisyytensä vuoksi.

Yksi koulujen osallisuuden tavoitteista on lisätä tietoisuutta ja osallistua yhteiskuntaan, erityisesti kouluyhteisöön.

Katso lisää koulujen osallistumisesta.

Osallistava koulutus Brasiliassa

Sisältävä koulutus toteutettiin MEC: ssä (opetus- ja kulttuuriministeriö) Brasilian koulutusjärjestelmässä vuonna 2003. Ennen tätä Brasilian koulutusjärjestelmä jakautui edelleen kahteen osaan:

Erityiskoulu : opiskelijoille, joilla on kaikenlaista vammaa tai häiriötä tai joilla on korkea taito.
Säännöllinen koulu : opiskelijoille, joilla ei ole minkäänlaista vammaa tai häiriötä eikä korkeaa osaamista.

Nykyinen kansallinen opetussuunnitelma (PNE) yhdistää oppilaat, jotka olivat käyneet tavallisen koulun erikoiskoulussa.

Erikoistuneet koulutuspalvelut

MEC: n mukaan osallistava koulutus kattaa kaikki koulutustasot (Infant Education - Higher Education) ja on erikoistunut opetustukeen opettajien ja opiskelijoiden ohjaamiseksi metodologian käyttöön.

On tärkeää huomata, että erityiskoulu ei ole lakannut . Siellä opiskelijat saavat ESA: n täydentämään ja tukemaan säännöllistä koulutusta aina, kun se on tarpeen, mutta se ei korvaa tavallista koulua.

Tällä tavoin erityisopetus lakkasi olemasta korvaava modaliteetti ja siitä tuli täydentävä modaliteetti, mutta se ei lakannut olemasta olemassa.

Jos oppilaat tarvitsevat lisäksi osallistavan koulun tarjoaman tavan lisäksi eriytetyn lähestymistavan oppimisen helpottamiseksi, erityisopetuksen tarpeisiin liittyviä resursseja voidaan tarvita.

Nämä resurssit muodostuvat kohdennetusta seurannasta normaalien tuntien ulkopuolella, joihin opiskelija osallistuu osallistavaan kouluun. Tässä on joitakin resursseja, joita opiskelijat voivat käyttää vammaistensa mukaan:

Visuaalinen ja kuulovaje: tietyt kielet ja viestintäsäännöt ja merkinanto (esim. Braille, LIBRAS).
Henkinen vamma : sovittelu ajattelustrategioiden kehittämiseksi (esim. Vaihtoehtoinen viestintä).
Fyysinen vamma : koulumateriaalin ja fyysisen ympäristön riittävyys (esim. Tuolit, aputekniikka).
Autismin taajuushäiriö (autismi) : erilaiset lähestymistavat käyttäytymisen riittävyyteen ja suuntautumiseen (esim. Vaihtoehtoinen viestintä).
Korkeat taidot : kasvatetut resurssit ja / tai nopeutettu sisältö.

Osallistavan koulutuksen kohderyhmänä ovat vammaiset opiskelijat (henkinen, fyysinen, kuulo, visuaalinen ja moninkertainen), autismin taajuushäiriö (autismi) ja korkeat taidot.

Lisätietoja LIBRASista, autismista ja koulusta.

Tärkeimmät haasteet

Osallistavan koulutuksen ideaali ja sen tavoitteet ovat erittäin päteviä käsitteitä, mutta tosiasia, että opiskelijat, opettajat ja muut projektissa mukana olevat ihmiset kohtaavat päivittäin hyvin erilaisia. Tässä on joitakin osallistavan koulutuksen keskeisiä haasteita:

Laitosten fyysinen rakenne ei ole aina riittävä.
Resurssien käyttöönoton ja avustavan teknologian puute.
Liian suuri määrä opiskelijoita per luokka.
Ennakkomielisyys vammaisuudesta.
Koulujen henkilökunnan koulutuksen puute.
Erikoistuneiden tai koulutettujen opettajien puute.

Erikoisopettajan ja koulutetun opettajan välinen ero

Erikoistunut opettaja on sellainen, jolla on erityisopetuksen tai jonkin sen alueen tutkinto, ja pätevä opettaja on opettaja, joka oli sisällyttänyt lukionsa tai korkeamman sisällön ja / tai erityisopetuksen piiriin.

Aputekniikka

Voimavaroja, joita käytetään vammaisen opiskelijan oppimisolosuhteiden helpottamiseen ja / tai parantamiseen, voidaan kutsua avustavaksi teknologiaksi. Seuraavassa on muutamia esimerkkejä:

Äänikirjat : äänitteisiin tallennetut kirjat.
Kirjanlukija : skannerin tyyppi, joka lukee skannatut kirjat lähettämällä laajennetun tekstin näyttöön.
Braille lite : käytetään muistiinpanojen ja tekstien kirjoittamiseen ja yhteyden muodostamiseen tietokoneeseen.

Braille lite

Kallistettu kypärä : sauva, joka auttaa kirjoittamaan ihmisiä, joilla on yläraajojen osallistuminen.

Kypärä kärjellä

Elektroninen suurennuslasi : näkövammaisten käyttämät laitteet sisällön kirjainten suurentamiseksi ja näyttämiseksi näytössä tai televisioruudussa. Saatavana myös kannettavassa versiossa.
DOSVOX-ohjelma : kommunikoi käyttäjän kanssa äänisyntetisaattorin kautta.
MecDeisy-ohjelma : kehitetty yhteistyössä MEC: n ja UFRJ: n välillä, se mahdollistaa digitaalisten puhuttujen kirjojen tuottamisen.